以琳，走进星星的孩子

自闭症，又称孤独症，语言障碍与交流障碍是主要的症状，目前在医学界尚无法提供有效的药物治疗。

以琳自闭症论坛上主要讲语言障碍语言与交流障碍是孤独症的重要症状，是大多数儿童就诊的主要原因。语言与交流障碍可以表现为多种形式，多数孤独症儿童有语言发育延迟或障碍，时仍然不会说话，或者在正常语言发育后出现语言倒退，在2～3岁以前有表达性语言，随着年龄增长逐渐减少，甚至完全丧失，终身沉默不语或在极少数情况下使用有限的语言。他们对语言的感受和表达运用能力均存在某种程度的障碍。社会交往障碍患者不能与他人建立正常的人际关系。

年幼时即表现出与别人无目光对视，表情贫乏，缺乏期待父母和他人拥抱、爱抚的表情或姿态，也无享受到爱抚时的愉快表情，甚至对父母和别人的拥抱、爱抚予以拒绝。分不清亲疏关系，对待亲人与对待其他人都是同样的态度。不能与父母建立正常的依恋关系，患者与同龄儿童之间难以建立正常的伙伴关系兴趣范围狭窄和刻板的行为模患者对于正常儿童所热衷的游戏、玩具都不感兴趣，而喜欢玩一些非玩具性的物品，如个瓶盖，或观察转动的电风扇等，并且可以持续数十分钟、甚至几个小时而没有厌倦感。对玩具的主要特征不感兴趣，却十分关注非主要特征：患者固执地要求保持日常活动程序不变，如上床睡觉的时间、所盖的被子都要保持不变，外出时要走相同的路线等。若这些活动被制止或行为模式被改变，患者会表示出明显的不愉快和焦虑情绪，甚至出现反抗行为。患者可有重复刻板动作，如反复拍手、转圈、用舌舔墙壁、跺脚等。

孩子们有望康复的最佳之路就是特殊教育以及专业机构提供的干预性指导，通过我们以琳教育机构人员的细心指导来舒缓和疏通孩子内心的声音。让孩子变得不再胆怯，像其他的孩子一样可以健康快乐的成长，拥有一个具有童真的童年和少年。以琳的使命是用我们的爱带给星儿和他们的父母信心和希望。

积小流而成江海，积跬步而致千里。数十年的艰辛历程，以琳由最初的3名老师、4名孩子发展壮大为如今的教职员工500多位、在训孩子达1000多名。成立至今，以琳累计培训自闭症儿童8000余人，目前在网上报名等待进入以琳训练的自闭症儿童超过了10000人。以林机构倡导推广，以琳模式为自闭症儿童争取社会帮助，我们以琳机构尝试和积累了各种的能够帮助自闭症儿童更好的恢复的经验，为自闭症儿童提供各种服务与关怀。

近年来，以琳以打造专业化师资团队为切入点，以推动星宝身心康复为落脚点，坚持培养高端人才，不断提高专业化水平。截至目前，16位老师考取了国际认证副行为分析师（BCaBA）执照，是国内拥有BCaBA执照教师最多的机构。 有人说自闭儿是“星星的孩子”，每个星儿生活在自己的世界里，孤独地在天上闪着冰冷的光芒。作为教师，以琳年轻的姑娘和小伙子们用自己的专业知识和技能精心教导和训练每一名幼儿，努力带他们走出自闭的世界；作为特教，他们更是付出了的爱心和耐心，他们为每个孩子的每一点微小的进步而欢呼，也为那些有情绪问题的孩子默默流泪。在家长都没有耐心面对自己孩子的时候，老师们依然是微笑的面容和温和的话语。以琳人有一个共同的心声：孩子，你是我眼中的瞳人！我要用慈绳爱索牵引你早日走出自闭的世界！

千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。通过以琳机构多年来的不懈努力，以琳最终形成了具有自身特色、适合我国自闭症儿童的康复训练方法——以琳模式。以琳模式拥有五大特点：（1）博采众长：以ABA为主要基础理论，融会贯通不同理论和方法的优点；（2）个性康复IEP：通过先进的评估系统制定个性化康复训练计划；（3）多样课程：呈现多样性课程组合，个训、小组和集体课搭配，语言课、数学课、艺术课、音乐课、游戏课、情景课、精细课、感统课和电脑课有机结合；（4）分级融合：基本康复训练与高功能融合训练相结合，从小龄拓展至大龄；（5）家长同行：家长陪读与家长培训同步进行，让家长看到我们以琳机构的专业和对星儿的耐心指导。

作为师资力量一流、在国内范围内，都有较大影响力的专业自闭症儿童和家长康复训练教育和研究机构之一，以琳以专业的科研建树、高端的人才师资投入，帮助和改变了数以万计自闭症家庭和儿童，引领他们逐渐走出生活的苦难和阴霾

多年来，以琳用精益求精的专业水准、不断提升的精良师资、扎实稳健的关爱行动，不断践行和助力于自闭症儿童康复事业的美好未来。

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